DW EditSeite anzeigenÄltere VersionenLinks hierherAlles aus-/einklappenNach oben Diese Seite ist nicht editierbar. Sie können den Quelltext sehen, jedoch nicht verändern. Kontaktieren Sie den Administrator, wenn Sie glauben, dass hier ein Fehler vorliegt. CKG Editor ~~PAGEBREAK~~ ~~CLEARFIX~~ <WRAP 70% right> <jumbotron> ====== MEXLE? ====== MEXLE steht für **M**ultimodale **EX**perimentier- und **LE**rnumgebung. \\ MEXLE soll alle MINT-Interessierte im Lernen unterstützen. \\ Auf verschiedenen Wegen soll das selbstständige und selbstwirksame Lernen angeregt werden. \\ Ein Teil davon ist dieses Wiki. \\ \\ <btn type="primary" icon="fa fa-comment">[[#in Kürze]]</btn> <btn type="primary" icon="fa fa-book">[[#etwas mehr Details]]</btn> <btn type="primary" icon="fa fa-microchip">[[#Hardwarekonzept]]</btn> <btn type="primary" icon="fa fa-history">[[#MEXLE Historie]]</btn> <btn type="primary" icon="fa fa-trophy">[[#Förderungen]]</btn> </jumbotron> </WRAP> {{::mexle-logo-large.jpg?200|}} ~~PAGEBREAK~~ ~~CLEARFIX~~ <WRAP pagebreak></WRAP> ====== In Kürze ====== <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right><fs x-large>Leitsatz</fs></WRAP> </WRAP><WRAP column 67%> <lead> Stelle Dir eine Welt vor in der jeder frei MINT lernen kann. </lead> <WRAP right> - frei nach [[https://en.wikipedia.org/wiki/Jimmy_Wales#Role|Jimmy Wales]] (Wikipedia Gründer)</WRAP> </WRAP></WRAP> <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right><fs x-large>Vision</fs></WRAP> </WRAP><WRAP column 67%> \\ Wir sind überzeugt davon, dass die Zukunft eigenständige und kreative Denker und Gestalter braucht. Dafür ist MI(N)Treißende Bildung ein wichtiger Baustein. Unsere Vision für ein MINT-Bildung 2030 wird durch drei Bausteine getragen: <WRAP group><WRAP column 16em> <panel title="Motivation und Förderung" no-body="true"> <list-group> * {{fa>paint-brush}} spielerisch * {{fa>arrows}} flexibel * {{fa>star}} Feedback-gebend </list-group> <panel-body>Lerne realitätsnahe was dich interessiert. \\ </panel-body> </panel> </WRAP><WRAP column 17em> <panel title="Selbstbestimmung und Struktur" no-body="true"> <list-group> * {{fa>history}} zeitsouverän * {{fa>map}} ortsunabhängig * {{fa>search}} auffindbar </list-group> <panel-body>Lerne wann und wo du willst. \\ (nbsp) </panel-body> </panel> </WRAP><WRAP column 17em> <panel title="Offenheit und Diskretion" no-body="true"> <list-group> * {{fa>creative-commons}} Open <fc #c0c0c0>Educational Res</fc>Source * {{fa>users}} Community-getrieben * {{fa>life-ring}} freundliche Lernumgebung </list-group> <panel-body>Lerne andere beim Lernen zu helfen.</panel-body> </panel> </WRAP></WRAP> Diese Vision braucht eine Komponentenplattform, welche ausgerichtet ist auf projektbasiertem Lernen, auf Motivation statt Noten, auf praktische Erfahrung und auf einem selbst gewähltem Weg des Lernens. Daneben wird auch nach Corona die Digitalisierung fortschreiten und den Wissenserwerb weiter von Zeit und Ort trennen. Das MEXLE-System bereitet die Hochschullehre auf diese Punkte vor. </WRAP></WRAP> <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right><fs x-large>Zielgruppe</fs></WRAP> </WRAP><WRAP column 67%> \\ Die Zielgruppe für MEXLE 2020 sind * MINT-Lernende * Schüler der Sekundarstufe II (Gymnasien, Berufsfach- und -oberschulen, Duale Ausbildung) * Studenten in MINT-Fächern * Multiplikatoren * Lehrer und Professoren der obengenannten Bereiche * Schülerlabore * Makerspaces </WRAP></WRAP> <WRAP pagebreak></WRAP> ~~PAGEBREAK~~ ~~CLEARFIX~~ ====== etwas mehr Details ====== <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right><fs x-large>Was steckt dahinter?</fs></WRAP> </WRAP><WRAP column 67%> Ob ein (Weiter)bildungssystem im Jahr 2050 angesichts der Digitalisierung für alle Elemente des Lernens noch Lehrer, Professoren und Gebäude benötigt, ist angesichts der Digitalisierung nicht abzusehen. Lernen durch ein Be"greifen" von Komponenten wird aber auch in Zukunft in den MINT Fächern noch wichtig sein Der MEXLE Ansatz hierbei soll den lernenden und den begleitenden Partner zur schöpferischen Mitarbeit aktivieren. Ein Baukasten aus Code, elektronischen und mechanischen Module, sowie Lern- und Basteleinheiten soll Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik begreifbar machen. <WRAP right> {{youtube>kKTPeq454YQ?size=368x240&autoplay=1&rel=0}}</WRAP> Die Module sind leicht über einen **Modulträger** miteinander verknüpfbar. Dieser ermöglicht Energieversorgung und Datenaustausch. Module können direkt auf den Modulträger gesteckt werden oder als **Hook-up** auf andere Module. Module können verschiedene Funktionen beinhalten (Sensor, Aktor, Verarbeitung in einem Microcontroller). </WRAP></WRAP> <WRAP pagebreak></WRAP> <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right><fs x-large>Status Quo</fs></WRAP> </WRAP><WRAP column 67%> \\ In den letzten 5 Semestern wurde mit den Studierenden des Studiengangs "Mechatronik und Robotik" die elektronische Umsetzung verfeinert. Die Studierenden konnten ein Projektziel frei definieren. Einzige Randbedingung war, dass das Projekt mit einem Microcontroller und Elektronik umgesetzt wird. Nach einer Einführung in Microcontrollertechnik und Platinen-Entwicklung wurden die Team nach Bedarf gecoacht. </WRAP></WRAP> <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right> {{mexle2020:mexle2020_sensoraktorhookup_sketch.jpg?100}} \\ {{mexle2020:mexle2020_sensoraktor_sketch.jpg?100}} </WRAP> </WRAP><WRAP column 67%> Dadurch wurden diverse Konzepte und Komponenten entwickelt: <WRAP group><WRAP column third> * Pulsoximeter (Sauerstoffsättigungsmessgerät) * verschiedene Motorsteuerungen für Kleinstfahrzeuge * Gewächshausüberwachung mit "Gesundheitsanzeige" der Pflanzen </WRAP><WRAP column third> * unterschiedliche Spielekonsolen-Klassiker * Analyseboard für Muskel- und Gehirnströme * ein Kartenbezahlsystem auf RFID-Basis </WRAP><WRAP column third> * verschiedene Akustik-Filter * Ansteuerung von bionischen Händen * Bluetooth und WLAN Anbindung * [[mexle2020:MEXLE Module|und vieles mehr]] </WRAP></WRAP> </WRAP></WRAP> <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right> {{mexle2020:mexle2020_328_sketch.jpg?100}} </WRAP> </WRAP><WRAP column 67%> Der verwendete Microcontrollertyp, welcher als "digitales Gehirn" verwendet wird, ist aus anderen Plattformen wie Android bekannt: Die ATMEL ATMega-Reihe. Diese ermöglicht einen einfachen Einstieg und Kompatibilität. MEXLE ist auch mit der bekannten Arduino-Software programmierbar. </WRAP></WRAP> <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right> {{mexle2020:mexle2020_widerstand_sketch.jpg?70}} </WRAP> </WRAP><WRAP column 67%> Im Gegensatz zu den bisherigen Plattformen deckt MEXLE den Bereich von einfachen Widerständen bis zu komplexen Sensormodulen als steckbare Module ab. Das vereinfacht die Konzeptionierung, vermeidet Wackelkontakte und ermöglicht ein "One-Size-Fits-All" System. </WRAP></WRAP> \\ <WRAP pagebreak></WRAP> <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right><fs x-large>Was ist noch zu tun?</fs></WRAP> </WRAP><WRAP column 67%> \\ Sehr viel! </WRAP></WRAP> <WRAP group><WRAP column 28%><WRAP right><fs large>//Konzeption des \\ Lab-in-a-Box Koffers//</fs></WRAP> \\ \\ \\ <WRAP 30% right> <progress> <bar value="45" striped="true" type="info" animate="true"></bar></progress> </WRAP> </WRAP> <WRAP column 67%> Aus den vorhandenen Modulen muss ein sinnvolles und getestetes Set erstellt werden. Dieses soll erschwinglich und kompakt sein. Außerdem soll es bereits verschiedene Experimente ermöglichen. Zusätzlich werden verschiedene Messgeräte benötigt. Aktuell ist ein Hand-"Universal"-Messgerät in Entwicklung. Ein Funktionsgenerator und diverse Sensoren sind prototypisch vorhanden. Eine Erweiterung für logische Schaltungen muss noch entwickelt werden. Für mechanische Systeme existiert eine Anbindung, aber auch hier bietet sich eine erneute Konzeptphase an. </WRAP></WRAP> <WRAP group><WRAP column 28%><WRAP right><fs large>//Online-Plattform \\ und Lernprojekte//</fs></WRAP> \\ \\ \\ <WRAP 30% right> <progress> <bar value="20" striped="true" type="info" animate="true"></bar></progress> </WRAP> </WRAP> <WRAP column 67%> Aktuell sind auf diesem Wiki [[:start|alle Skripte]] der Kurse "[[elektrotechnik_1:start|Elektrotechnik]]" bis "[[microcontrollertechnik:start|Microcontrollertechnik]]" offen zugänglich. Diese ermöglichen teilweise bereits ein Selbstlernen mit Quizzes und interaktiven Beispielen. Jedoch fehlen Lernprojekte und eine Verbindung zum Lab-in-a-Box Koffer. Es bietet sich eine engere Anbindung an diverse andere Projekte an (z.B. [[https://www.simulide.com/|SimulIDE]], [[https://www.hackster.io/|Hackster.io]], [[https://phyphox.org/|phyphox]]). </WRAP></WRAP> <WRAP group><WRAP column 28%><WRAP right><fs large>//Community//</fs></WRAP> \\ \\ <WRAP 30% right> <progress> <bar value="10" striped="true" type="info" animate="true"></bar></progress> </WRAP> </WRAP> <WRAP column 67%> Bisher besteht MEXLE2020 aus vielen Einzelteilen, die durch 2 Professoren, einem Labormeister und einige Studierende zusammengehalten und -getragen werden. Das System ist aber inzwischen soweit gewachsen, dass weitere Interessierte es weiterbringen können. </WRAP></WRAP> ~~PAGEBREAK~~ ~~CLEARFIX~~ <WRAP pagebreak></WRAP> ====== Hardwarekonzept ====== <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right><fs x-large>Der Koffer</fs></WRAP> \\ <WRAP right>{{mexle2020:mexle_basisboard_im_koffer.png?300}}</WRAP> </WRAP><WRAP column 67%> \\ Die Konzeption der Hardware trägt der Flexibilität des Einsatzortes Rechnung. Aus diesem Grund wird ein kleiner handlicher Koffer verwendet, der ganzflächig mit einem Modulträger bestückt ist. Der Modulträger dient dabei sowohl als mechanischer Träger, wie auch zur elektrischen Verbindung der Module untereinander. Im Bild ist ein großer Modulträger für bis zu 4x8 Module zu sehen. Stromversorgung und Steuerbus werden durch die 6-poligen Stecker verteilt, welche jeweils unten auf den Modulpositionen zu sehen sind. Ein weiterer Signalpfad steht mit den Buchsen an den Ecken der Modulpositionen zur Verfügung Der Erstellung des Grundkonzepts liegen folgende Leitlinien zugrunde: * Universelles System geeignet für alle Bereiche der Elektronik (Diskret, Analog, Digital, µC, DSP) * Kombinationsmöglichkeit von diskreten (R, L, C) mit intelligenten Modulen auf einem Board * Flexible Stromversorgung mit eigenständigen Modulen (nicht auf dem Grundboard integriert) * System-Module für Steuerung und Messung (Oszilloskop, Funktionsgenerator, Multimeter, …) * Basissysteme für unterschiedliche Anwendungen (Lab-in-a-Box, Handgerät, Mobiler Roboter, ..) * Kostengünstige, mechanische stabile, haltbare Steckverbindungen * Preisorientierung an studentischen Finanzen (Eigenerwerb erwünscht!) </WRAP></WRAP> ~~PAGEBREAK~~ ~~CLEARFIX~~ <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right><fs x-large>Die Module</fs></WRAP> \\ <WRAP right>{{mexle2020:verschiedene_mexleplatinen_und_kleine_traegerplatine.jpg?300}} </WRAP> </WRAP><WRAP column 67%> \\ Für die einzelnen Modulplatinen sind verschiedene Formate definiert. Im Bild links ist auf einem kleineren Modulträger eine 1x1 Platine in Modulposition 3 eingesetzt; diese hat die Abmaße 1,0 Zoll Breite und 1,0 Zoll Höhe. Die auf der 1x1 Platine angebrachten schwarzen Buchsen (links und rechts) ermöglichen es weitere Hook-up-Platinen darauf zu setzen. Weiterhin ist die Platine mit dem Modulträger über den 6-poligen Anschluss für Stromversorgung und Steuerbus verbunden; unten auf der Platine sind die Lötpunkte der 6 Stecker zu sehen. Eine einfachere 1x1 Platine ohne Hook-up Buchsen und ohne Anschluss an Stromversorgung und Steuerbus des Modulträgers ist rechts im Bild zu sehen. Links im Bild ist eine 3x1 abgebildet. Diese nimmt mit den Maßen 3,2 Zoll Breite und 1 Zoll Höhe drei Modulpositionen auf dem Modulträger ein. Der 6-polige Anschluss an den Modulträger ist in diesem Fall rechts zu sehen. </WRAP></WRAP> ~~PAGEBREAK~~ ~~CLEARFIX~~ <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right><fs x-large>Modularisierung</fs></WRAP> \\ <WRAP right>{{mexle2020:mexle_modul_struktur_und_standard.png?200}} </WRAP> </WRAP><WRAP column 67%> \\ Prinzipiell sind verschiedene Größen für Module vorgesehen. Kleine Module (0,25x1) können für einfache diskrete Elemente genutzt werden, z.B. Widerstände oder Dioden. Standard Module für Microcontroller-Platinen nehmen die Größe 1x1 ein. Für breitere Komponenten und Systeme, wie z.B. Displays oder Filterstufen können größere Module entwickelt werden. Als Basis für Grundplatinen dienen die Anschlüsse und das 1x1 Format der Microcontroller-Platine [[mexle2020:mmc_1x1_328pb|MMC 1x1 328PB]]. Die Belegung der Anschluss-PINs (ADC, I2C, SPI etc.) richtet sich nach dieser Platine. </WRAP></WRAP> <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right> {{mexle2020:mexle2020_multinutzen_ss19.jpg?300}} </WRAP> </WRAP><WRAP column 67%> \\ Links sind verschiedene Platinen im Multi-Nutzen zu sehen, welche in einem Semester entwickelt worden sind.<tooltip title="Die längeren Platinen unten und rechts sind Teil einer Forschungsarbeit und nicht im Mexle System entwickelt worden.">*)</tooltip> Die folgende Slideshow zeigt zunächst eine Motortreiberplatine im 2x1 Format auf einem Modulträger mit einer 328PB-Platine und einem Board zur Spannungsversorgung (oben links). </WRAP></WRAP> ~~PAGEBREAK~~ ~~CLEARFIX~~ <WRAP right> {{youtube>IUM0t82Cyv8?size=480x270&autoplay=1&rel=0}}</WRAP> ~~PAGEBREAK~~ ~~CLEARFIX~~ <WRAP right><carousel> <slide> {{mexle2020:mexle2020_motortreiber.jpg?700}} <caption> Beispielaufbau mit Stromversorgung (links oben), Microcontrollerplatine (links unten), Motortreiberplatine (rechts) </caption> </slide> <slide> {{mexle2020:mexle2020_328_ledcube_zufall.gif}} <caption> LED cube in Aktion </caption> </slide> <slide> {{mexle2020:mexle2020_328_ledcube.jpg?500}} <caption> LED cube entwickelt im 3. Semester Mechatronik und Robotik </caption> </slide> <slide> {{mexle2020:mexle2020_328_ledcube_detail.jpg?600}} <caption> Elektronik des LED cube auf MEXLE2020 Basis (zwei ATMega328 zur Auswertung von Musiksignalen mit Eingangsfilter und FFT, sowie zur Ansteuerung des Würfels) </caption> </slide> <slide> {{mexle2020:mexle2020_328_stromsensor.jpg?600}} <caption> Stromsensor zur berührungslosen Messung bis 3A als Hookup auf einem Board mit ATMega328 </caption> </slide> <slide> {{mexle2020:mexle2020_prototyp_mexleway_demonstrator.jpg?400}} <caption> erster Prototyp des Demonstratorsystems "MEXLEway" mit Basisboard und noch provisorischer Motorsteuerung (incl. Anbindung an Matlab) </caption> </slide> <slide> {{mexle2020:mexle2020_prototyp_hand.jpg?400}} <caption> erster Prototyp eines Demonstratorsystems "Hand" mit Basisboard und noch provisorischer (Servo-)Motorsteuerung </caption> </slide> <slide> {{mexle2020:mexle2020_32u4_display_bl.jpg?600}} <caption> MEXLE Microcontroller Board mit Bluetooth-Dongle und Display/Tasten Board </caption> </slide> <slide> {{mexle2020:mexle2020_328_8x8_ws2812_minimatrix.jpg?600}} <caption> MEXLE Microcontroller Board mit selbst entwickeltem 8x8 Farb-LED Matrix (WS2812) auf 25x25mm² </caption> </slide> <slide> {{mexle2020:mexle2020_328_32u4.jpg?600}} <caption> zwei MEXLE Microcontroller Boards: eines mit ATMega328, ein weiteres mit USB-Anschluss an ATMega32U4. </caption> </slide> </carousel> </WRAP> ~~PAGEBREAK~~ ~~CLEARFIX~~ <WRAP pagebreak></WRAP> ====== Softwarekonzept ====== <WRAP group><WRAP column 28%> (nbsp) </WRAP><WRAP column 67%> Die notwendige Software für die Microcontroller-Module wurde und wird in Bibliotheken entwickelt. Damit fällt „Lab-in-a-Box“ Nutzern die ersten Schritte in Informatik und Technik leicht. Eine Anbindung an PCs oder Mobiltelefonen ist per USB oder WLAN möglich. Für den Test eigener Software wird das frei verfügbare Tool [[https://www.simulide.com/|SimulIDE]] verwendet. Diese Software kann auch genutzt werden, um die Module zu testen, bevor diese aufgebaut sind. </WRAP></WRAP> <WRAP right> {{youtube>tUUVV8yCoFM?size=922x440&autoplay=1&rel=0}}</WRAP> ~~PAGEBREAK~~ ~~CLEARFIX~~ \\ \\ <WRAP group><WRAP column 28%> Elektronische Simulation / interaktives Skript </WRAP><WRAP column 67%> Neben der Simulation von Microcontrollern, gibt es noch weitere Verwendung von Open-Source Software. Im Online-Skript zu den Vorlesungen ist eine Schaltungssimulation eingebaut. Diese soll es dem Studierenden ermöglichen verschiedene logische, elektrotechnische und elektronische Situationen leicht zu erfassen und zu verändern. Das Skript soll die praktische Übung mit den Lab-in-a-Box ergänzen. </WRAP></WRAP> <WRAP right 70%> <button collapse="Beispiel">Beispiel (zum öffnen anklicken)</button> <collapse id="Beispiel" collapsed="true"><well> <panel type="info" title="Aufgabe 9.9.9 Batterie unter Last"> <WRAP group><WRAP column 2%>{{fa>pencil?32}}</WRAP><WRAP column 92%> Die <imgref BildNr85> zeigt ein Simulation eines Stromkreises. \\ ++ Tipp, falls die Simulation zu klein dargestellt wird : | \\ Im Menü ''Bearbeiten >> Schaltung zentrieren'' anklicken, vergrößert die Schaltung ++ Teil des Stromkreises ist eine Batterie. Außerdem befinden sich zwei Schalter $S_1$ und $S_2$, sowie ein Last-Widerstand $R_L$ im Stromkreis. Zusätzlich wird die Spannung $U$ an der Batterie und der fließende Strom $I$ mit Farben visualisiert und als Zahlenwert dargestellt. Im unteren Teil der Simulation ist eine Diagramm zu sehen, welches die aktuelle Batteriespannung $U$ auf der x-Achse und den Strom $I$ auf der y-Achse darstellt. \\ Dieses Diagramm ist die Strom-Spannungs-Kennlinie. Der aktuelle Punkt $(U,I)$ heißt Arbeitspunkt. <WRAP> <imgcaption BildNr85| Batterie unter Last> </imgcaption> \\ {{url>https://www.falstad.com/circuit/circuitjs.html?ctz=CQAgjCAMB0l3AWAnC1b0DYrQOwGYAOJSAVg0iSL0gxIjyzGhJATwChoQAhAQwBd+AUwBOATyjgQAJhkgAOgAcpkSQFpJqiACUhAZwCWe-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 700,400}} </WRAP> Aufgaben: - Verändern Sie den Arbeitspunkt durch Schalten der Schalter (Doppelklick). Welcher maximale Strom $I_{max}$ und welche maximale Spannung $U_{max}$ lässt sich ablesen? \\ \\ - Der Wert des Last-Widerstand $R_L$ lässt sich doch Doppelklick auf den Widerstand ändern. Außerdem befindet sich rechts neben der Simulation ein Schieberegler (Slider) ''Widerstand RL''. Mit diesem ist der Wert kontinuierlich veränderbar. \\ Welcher Verlauf ergibt sich, wenn der Widerstandswert geändert wird? \\ \\ - Die Ausgangsspannung der Batterie ändert sich also, abhängig vom äußeren Widerstand. Dies lässt sich durch einen Spannungsabfall am einem gedachten Innenwiderstand $R_i$ der Batterie beschreiben. \\ Nun sollen Sie versuchen die Größe dieses Innenwiderstands anhand der Kenntnisse des Kapitels [[:elektrotechnik_1:einfache_gleichstromkreise#der_unbelastete_spannungsteiler|Einfache Gleichstromkreise - Der unbelastete Spannungsteiler]] herzuleiten. \\ \\ ++Tipp 1:| Wir wissen, dass bei einem Spannungsteiler mit gleich großen Widerständen $R_1 = R_2$ die Spannungen $U_1$ und $U_2$ gerade gleich groß sind ++ \\ ++Tipp 2| Der Innenwiderstand $R_i$ bildet mit dem äußeren Widerstand $R_L$ einen Spannungsteiler ++ \\ \\ - Betrachten Sie die Ergebnisse aus den Aufgaben 1. und 3. . Wie lässt sich aus dem maximaler Strom $I_{max}$ und der maximalen Spannung $U_{max}$ der Wert des Innenwiderstands $R_i$ bestimmen? </WRAP></WRAP></panel> </well></collapse> </WRAP> ~~PAGEBREAK~~ ~~CLEARFIX~~ <WRAP pagebreak></WRAP> ====== MEXLE Historie ====== <WRAP 70% right> <panel type="default" title="MiniMEXLE " subtitle="was bisher geschah"> Schon vor der Entwicklung von Arduino wurde in der Fakultät T1 an der Hochschule Heilbronn Mikrocontroller-Lernsysteme für die Lehre in Labor und Projekten im Bereich Informatik/Mikrocontroller mit großem Erfolg eingesetzt. Ein wichtiger Teil dieses Erfolgs war dem Umstand zu verdanken, dass die Studierenden Lernsysteme wie dem MiniMEXLE entweder selbst erwerben oder ausleihen und damit auch am heimischen Schreibtisch arbeiten konnten. Neben dem MiniMEXLE-Board waren dazu nur eine kleine Stromversorgung und ein PC mit Entwicklungsumgebung notwendig. Die Entwicklung des MiniMEXLE und seine Verbreitung wurden mehrfach im Rahmen des Programms LARS unterstützt. Diesem Lernsystem fehlte aber eine breitgefächerte Modularisierung, um schnell und einfach elektronische Schaltungsbeispiele aufbauen zu können. </panel> <panel type="default" title="MEXLE2020 " subtitle="der nächste Schritt"> MEXLE 2020 soll aus dem bisherig gelerntem einen fächerübergreifenden Baukasten entwickeln. Dazu werden - von Elektronik beginnend - Teilsysteme aufgebaut. Ab 2021 ist hierzu eine Verbreiterung des Systems geplant. Damit werden Bereiche wie Logik, Regelungstechnik, Mechanik und Motorentechnik mit eingebunden. </panel> </WRAP> ~~PAGEBREAK~~ ~~CLEARFIX~~ <WRAP pagebreak></WRAP> ====== Förderungen ====== <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right><fs x-large>2018</fs></WRAP> </WRAP><WRAP column 50%> \\ [[https://www.hochschuldidaktik.net/wp-content/uploads/UEbersicht-Bewilligte-Projekte-2018.pdf|HUMUS]] ([[https://www.hochschuldidaktik.net/|GHD]]) ({{::2018-01-23-a_est_antrag_humus_wiki.pdf|Antrag}}, {{:humus_projektabschluss_2018.pdf |Projektabschlussbericht}}) </WRAP></WRAP> <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP right><fs x-large>2019</fs></WRAP> </WRAP><WRAP column 50%> \\ [[https://www.hochschuldidaktik.net/wp-content/uploads/UEbersicht-Bewilligte-Projekte-HUMUSplus-2019.pdf|HUMUS]] ([[https://www.hochschuldidaktik.net/|GHD]]) </WRAP></WRAP> <WRAP group><WRAP column 28%> <WRAP left>[[https://www.stifterverband.org/wirkunghoch100/projekte|{{:s_logo_wh100_label_pos_rgb.jpg?100}}]]</WRAP><WRAP right><fs x-large> 2020</fs></WRAP> </WRAP><WRAP column 50%> \\ [[https://www.stifterverband.org/wirkunghoch100/projekte|Wirkung hoch 100]] ([[https://www.stifterverband.org/|Stifterverband]]) </WRAP></WRAP> ~~PAGEBREAK~~ ~~CLEARFIX~~