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studentische_arbeiten:allgemeinen_hinweise_zur_schriftlichen_arbeiten [2024/08/01 15:18]
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studentische_arbeiten:allgemeinen_hinweise_zur_schriftlichen_arbeiten [2024/09/19 22:29] (aktuell)
mexleadmin [3.2 Tabellen, Diagramme und Bilder] |
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| --> Titelblatt und Word-Vorlage # | --> Titelblatt und Word-Vorlage # |
| Eine Formatvorlage (für Masterarbeiten bei T1) finden Sie im [[https://www.hs-heilbronn.de/14768395/formular-und-infocenter|T1 Formular Infocenter]]. Diese kann auch für andere schriftliche Arbeiten arbeiten angepasst werden. | Eine Formatvorlage (für Masterarbeiten bei T1) finden Sie {{studentische_arbeiten:formatvorlage_master_thesis.docx|hier}} oder bei den [[https://ilias.hs-heilbronn.de/ilias.php?baseClass=ilrepositorygui&ref_id=791696|Unterlagen zur Thesis (Maschinenbau)]]. Diese kann auch für andere schriftliche Arbeiten arbeiten angepasst werden. |
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| Aus dem Titelblatt sollten folgende Informationen hervorgehen: | Aus dem Titelblatt sollten folgende Informationen hervorgehen: |
| * Die Fragestellung kann in ein separates Kapitel geschrieben werden. | * Die Fragestellung kann in ein separates Kapitel geschrieben werden. |
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| | <alert type="warning"> |
| | Wichtig: Die Einleitung sollte gerade **NICHT** enthalten, dass Sie die Arbeit für das Studium benötigen. Das stimmt zwar, aber ein wissenschaftliches Paper würde auch nicht beginnen mit "Es ist wichtig in der wissenschaft Veröffentlichungen zu schreiben - deshalb ist hier meine". |
| | </alert> |
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| ==== 2.1 Kapitelaufteilung und Thesisthema ==== | ==== 2.1 Kapitelaufteilung und Thesisthema ==== |
| Gelegentlich kommt es vor, dass nach der Hälfte der Zeit nicht die Hälfte der geplanten Arbeit umgesetzt ist. \\ Hierzu lohnt sich Blick auf das "magische Dreieck des Projektmanagements": Dies besagt, dass //Kosten// (und damit Mitarbeiteranzahl) , //Zeit// und //Qualität// (und damit Zielerreichung) miteinander verzahnt sind. Das bedeutet prinzipiell auch, dass in der Regel ein Mangel in einer Dimension durch ein Mehr in einer anderen Dimension kompensiert werden kann. Bei den studentischen Arbeiten ist nun aber die Mitarbeiteranzahl (einer) und die Zeitdauer (nach SPO) fest vorgegeben. Dies kann die anfängliche Zielerreichung unter Umständen erschweren. \\ Beachten Sie deswegen Folgendes für das Gesamtbild der Arbeit (Die Aussagen gelten für mich als Betreuer und kann bei anderen Professoren abweichen!): | Gelegentlich kommt es vor, dass nach der Hälfte der Zeit nicht die Hälfte der geplanten Arbeit umgesetzt ist. \\ Hierzu lohnt sich Blick auf das "magische Dreieck des Projektmanagements": Dies besagt, dass //Kosten// (und damit Mitarbeiteranzahl) , //Zeit// und //Qualität// (und damit Zielerreichung) miteinander verzahnt sind. Das bedeutet prinzipiell auch, dass in der Regel ein Mangel in einer Dimension durch ein Mehr in einer anderen Dimension kompensiert werden kann. Bei den studentischen Arbeiten ist nun aber die Mitarbeiteranzahl (einer) und die Zeitdauer (nach SPO) fest vorgegeben. Dies kann die anfängliche Zielerreichung unter Umständen erschweren. \\ Beachten Sie deswegen Folgendes für das Gesamtbild der Arbeit (Die Aussagen gelten für mich als Betreuer und kann bei anderen Professoren abweichen!): |
| * Das Ziel wird zunächst zu Beginn mit dem Betreuer in der Firma und mit mir abgestimmt (nach der SPO von MR über die Projekt). | - Das Ziel wird zunächst zu Beginn mit dem Betreuer in der Firma und mit mir abgestimmt (nach der SPO von MR über die Projekt). |
| * Das anfängliche "Arbeitsthema der Thesis" kann sich im Laufe der Zeit ändern. Falls dies das Bild der Arbeit ändert, sollte dies mit beiden Betreuern abgeklärt werden. \\ Beispiel: \\ Eine Konzeption, Softwareumsetzung und Test war vorgesehen; für vollständige Test war keine Zeit mehr, da die Softwareumsetzung sich erweitert hatte. | - Das anfängliche "Arbeitsthema der Thesis" kann sich im Laufe der Zeit ändern. Falls dies das Bild der Arbeit ändert, sollte dies mit beiden Betreuern abgeklärt werden. \\ Beispiel: \\ Eine Konzeption, Softwareumsetzung und Test war vorgesehen; für vollständige Test war keine Zeit mehr, da die Softwareumsetzung sich erweitert hatte. |
| * Wichtig ist in jedem Fall: Die Arbeit soll einen vollständigen Eindruck machen. D.h. die Kapitel sollten nach Seitenzahlen ein gleichmäßiges Gewicht haben. \\ zum vorherig genannten Beispiel: \\ In diesem Fall kann es sinnvoll sein, kein sehr kurzes Kapitel "Test" einzufügen, sondern dieses in die Implementierung einzubinden. Dann kann im Ausblick auf die notwendigen detaillierten Tests eingegangen werden. Ggf. sollte dann der Titel korrigiert (z.B. von "Entwicklung eines ..." zu "Konzeptionierung eines ..."). | - Wichtig ist in jedem Fall: Die Arbeit soll einen vollständigen Eindruck machen. D.h. die Kapitel sollten nach Seitenzahlen ein gleichmäßiges Gewicht haben. \\ zum vorherig genannten Beispiel: \\ In diesem Fall kann es sinnvoll sein, kein sehr kurzes Kapitel "Test" einzufügen, sondern dieses in die Implementierung einzubinden. Dann kann im Ausblick auf die notwendigen detaillierten Tests eingegangen werden. Ggf. sollte dann der Titel korrigiert (z.B. von "Entwicklung eines ..." zu "Konzeptionierung eines ..."). |
| * Weiterhin ist sinnvoll, dass ein roter Faden in der schriftlichen Arbeit sichtbar wird: Die Einleitung soll gut zur zentralen Fragestellung hinleiten, Grundlagen und Stand der Technik sollen die notwendigen Vorkenntnisse verdeutlichen, die Kapitel Konzept, Umsetzung und Ergebnisse sollten Schritt für Schritt zur konkreten Lösung führen. | - Weiterhin ist sinnvoll, dass ein roter Faden in der schriftlichen Arbeit sichtbar wird: Die Einleitung soll gut zur zentralen Fragestellung hinleiten, Grundlagen und Stand der Technik sollen die notwendigen Vorkenntnisse verdeutlichen, die Kapitel Konzept, Umsetzung und Ergebnisse sollten Schritt für Schritt zur konkreten Lösung führen. |
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| ==== 2.2 Länge der schriftlichen Arbeit ==== | ==== 2.2 Länge der schriftlichen Arbeit ==== |
| - Die Nummerierung sollte "1", "1.1", "1.1.1" sein, d.h. Punkte werden nur zwischen den Zahlen geschrieben, nicht am Ende. | - Die Nummerierung sollte "1", "1.1", "1.1.1" sein, d.h. Punkte werden nur zwischen den Zahlen geschrieben, nicht am Ende. |
| - Weitere Formatvorlagen | - Weitere Formatvorlagen |
| - Im Normalfall werden zusätzlich die Formatvorlagen „Inhaltsverzeichnisüberschrift“ und „Citavi Bibliography Heading“ gebraucht. Diese sollte wie Überschrift auf Ebene 1 formatiert und entsprechend im Inhaltverzeichnis berücksichtigt werden. | - Im Normalfall werden zusätzlich die Formatvorlagen „Inhaltsverzeichnisüberschrift“ und z.B. „Bibliography Heading“ gebraucht. Diese sollte wie Überschrift auf Ebene 1 formatiert und entsprechend im Inhaltverzeichnis berücksichtigt werden. |
| - Für die Beschriftung von Bildern sollte die Schriftgröße 10, Ausrichtung mittig, sowie ein Abstand von 0 Pt. vor bzw. 10 Pt. danach gewählt werden. Hierbei sollte das Wort "Abbildung " der Nummerierung voranstehen. Entsprechendes sollte für Tabellen und Codings gewählt werden. | - Für die Beschriftung von Bildern sollte die Schriftgröße 10, Ausrichtung mittig, sowie ein Abstand von 0 Pt. vor bzw. 10 Pt. danach gewählt werden. Hierbei sollte das Wort "Abbildung " der Nummerierung voranstehen. Entsprechendes sollte für Tabellen und Codings gewählt werden. |
| - Es empfielht sich für das Inhaltsverzeichnis folgende Formatvorlagen anzulegen: | - Es empfielht sich für das Inhaltsverzeichnis folgende Formatvorlagen anzulegen: |
| - Ggf. Strichstärke ist die in Diagrammen zu erhöhen, damit diese nachher als Print noch gut zu erkennen sind. | - Ggf. Strichstärke ist die in Diagrammen zu erhöhen, damit diese nachher als Print noch gut zu erkennen sind. |
| - Prüfen Sie ob das Diagramm / Bild das Wesentliche gut zu sehen ist, ansonsten ist es sinnvoll die Komponente zu vergrößern bzw. nur einen Ausschnitt davon zu nutzen. Ggf. kann eine Markierung (Rahmen, Schattierung o.ä.) helfen. | - Prüfen Sie ob das Diagramm / Bild das Wesentliche gut zu sehen ist, ansonsten ist es sinnvoll die Komponente zu vergrößern bzw. nur einen Ausschnitt davon zu nutzen. Ggf. kann eine Markierung (Rahmen, Schattierung o.ä.) helfen. |
| - Bei der Softwarevisualisierung bieten sich **Funktionsflussdiagramme**, UML-Klassen/Objektdiagramme oder Ablaufdiagramme an. Gut ist eine Beschreibung, //wie// die Funktionen/Module miteinander interagieren (also mit Darstellung der Schnittstellen). Ich empfehle (lange) Code-Ausschnitte zu vermeiden. \\ Begründung: Da häufig Teile des Codes relevant sind, welche aber den Code-Kontext benötigen, ist man verleitet den Code-Kontext einzufügen. Dieser wiederum beinhaltet aber meist auch andere nicht relevante Passagen. Dies erzeugt beim Leser eine erhöhte "visual load" beim Verständnisaufbau. | - Code Listings |
| | - Ich empfehle (lange) Code-Ausschnitte zu vermeiden. \\ Begründung: Da häufig Teile des Codes relevant sind, welche aber den Code-Kontext benötigen, ist man verleitet den Code-Kontext einzufügen. Dieser wiederum beinhaltet aber meist auch andere nicht relevante Passagen. Dies erzeugt beim Leser eine erhöhte "visual load" beim Verständnisaufbau. |
| | - Statt Code Listings bieten sich bei der Softwarevisualisierung **Funktionsflussdiagramme**, UML-Klassen/Objektdiagramme oder Ablaufdiagramme an. Gut ist eine Beschreibung, //wie// die Funktionen/Module miteinander interagieren (also mit Darstellung der Schnittstellen). |
| | - Falls Sie Code einfügen (als Code-Snippets oder im Anhang), so sollten Zeilennummern und Syntax Highlighting genutzt werden. Dazu gibt es z.B. den Weg über %%Notepad++%% (siehe {{https://www.youtube.com/watch?v=d90qrJL7VvQ&ab_channel=PickUpBrain|Video}}). |
| - Zitierte Bilder und Tabellen: | - Zitierte Bilder und Tabellen: |
| - Bilder und Tabellen können generell auch als Zitat eingefügt werden. Diese müssen dann als solches hervorgehoben werden. | - Bilder und Tabellen können generell auch als Zitat eingefügt werden. Diese müssen dann als solches hervorgehoben werden. |
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| ==== 3.3 Aufzählungen und Listen ==== | ==== 3.3 Aufzählungen und Listen ==== |
| - Vermeiden Sie zu lange und zu viele Aufzählungen und Listen. Diese sind eher für Präsentationsslides geeignet. Optimal ist, wenn diese auf eine 1/2 bis 1 Seite passen und wenn nicht auf jeder zweiten Seite eine vorkommt. | - Vermeiden Sie zu lange und zu viele Aufzählungen und Listen. Diese sind eher für Präsentationsslides geeignet. Optimal ist, wenn diese auf eine 1/2 bis 1 Seite passen und wenn nicht auf jeder zweiten Seite eine vorkommt (also etwas seltener als Bilder). |
| - Halten Sie die Form bei Aufzählungen und Listen konsistent. Dies betrifft u.a. Groß-/Kleinschreibung am Satzanfang und die Ausformulierung der einzelnen Punkte (Halbsatz, Satz, substantivierte Verben, etc.) | - Halten Sie die Form bei Aufzählungen und Listen konsistent. Dies betrifft u.a. Groß-/Kleinschreibung am Satzanfang und die Ausformulierung der einzelnen Punkte (Halbsatz, Satz, substantivierte Verben, etc.) |
| - Bitte achten Sie bei Ihrer Arbeit auf ein **einheitliches Schriftbild, Absätze und Textsatz**. | - Bitte achten Sie bei Ihrer Arbeit auf ein **einheitliches Schriftbild, Absätze und Textsatz**. |
| - Vermeiden Sie {{wpde>Hurenkind_und_Schusterjunge|Hurenkinder und Schusterjungen}}. | - Vermeiden Sie {{wpde>Hurenkind_und_Schusterjunge|Hurenkinder und Schusterjungen}}. |
| - Absätze sollten eine ausgewogene Länge haben und sich durch ein zusammenhängendes Thema auszeichnen. Die Anzahl der ein- oder zweizeilige Absätze sollte gering gehalten werden. Zu lange Absätze erzeugen das Gefühl einer "Textwüste" - hier empfiehlt sich eine Aufteilung in mehrere Absätze. | - Absätze sollten eine ausgewogene Länge haben und sich durch ein zusammenhängendes Thema auszeichnen. Die Anzahl der ein- oder zweizeilige Absätze sollte gering gehalten werden. Zu lange Absätze erzeugen das Gefühl einer "Textwüste" - hier empfiehlt sich eine Aufteilung in mehrere Absätze. |
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| ==== 3.4 Zitierung und Quellen ==== | ==== 3.4 Zitierung und Quellen ==== |
| Berücksichtigen Sie die **korrekte Zitierung**. | Berücksichtigen Sie die **korrekte Zitierung**. |
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| | - Persönlich bevorzuge ich die {{https://journals.ieeeauthorcenter.ieee.org/wp-content/uploads/sites/7/IEEE_Reference_Guide.pdf|Zitierweise nach IEEE}}, also konkret die Verwendung von Zahlen in eckigen Klammern ''[11]''. |
| - Verwenden Sie möglichst nur (ingenieurs)wissenschaftliche Quellen, also Lehrbücher, Datenblätter, etc. Digitale Wissensspeicher, wie Wikipedia können verwendet werden. Fragen Sie sich aber immer: "Warum ist gerade diese Referenz wichtig?" | - Verwenden Sie möglichst nur (ingenieurs)wissenschaftliche Quellen, also Lehrbücher, Datenblätter, etc. Digitale Wissensspeicher, wie Wikipedia können verwendet werden. Fragen Sie sich aber immer: "Warum ist gerade diese Referenz wichtig?" |
| - Vermeiden Sie direkte Zitate, insbesondere über mehrere Zeilen. Generell sollte man sich hier fragen: "Warum ist gerade diese Referenz als direktes Zitat wichtig?" | - Vermeiden Sie direkte Zitate, insbesondere über mehrere Zeilen. Generell sollte man sich hier fragen: "Warum ist gerade diese Referenz als direktes Zitat wichtig?" |
| - Bei Onlinequellen bietet es sich an diese über die [[https://web.archive.org/save/|WaybackMachine]] dauerhaft abzuspeichern. So kann ein permanenter Link erstellt werden. | - Bei Onlinequellen bietet es sich an diese über die [[https://web.archive.org/save/|WaybackMachine]] dauerhaft abzuspeichern. So kann ein permanenter Link erstellt werden. |
| - Bei Literatur-Quellen wie Büchern und Magazinen sollte die Seite mit angegeben werden, z.B. als ''pp. 302-304''. | - Bei Literatur-Quellen wie Büchern und Magazinen sollte die Seite mit angegeben werden, z.B. als ''pp. 302-304''. |
| - Für die Verwaltung und automatisch Generierung des Literaturverzeichnisses sollte ein Literaturverwaltungsprogramm wie Citavi verwendet verwenden. Für dieses steht eine Campus-Lizenz für Studierende zur Verfügung. Citavi kann komfortabel als Add-In in Word verwendet werden. | - Für die Verwaltung und automatisch Generierung des Literaturverzeichnisses sollte ein Literaturverwaltungsprogramm verwendet werden |
| | - Für Citavi steht **keine** Campus-Lizenz für Studierende mehr zur Verfügung. |
| | - Als Alternative bietet sich [[https://www.zotero.org/|ZOTERO]] an. |
| - Die Einträge im Literaturverzeichnis sind alphabetisch nach Autor zu sortieren. | - Die Einträge im Literaturverzeichnis sind alphabetisch nach Autor zu sortieren. |
| - Aus Gründen der Performance ist es bei Word sinnvoll, die Referenzen im Text erst bei Fertigstellung des Dokuments als Links (Literaturangaben sind im PDF klickbar) zu deklarieren. Dies ist in den Einstellungen von Citavi möglich. | - Aus Gründen der Performance ist es bei Word sinnvoll, die Referenzen im Text erst bei Fertigstellung des Dokuments als Links (Literaturangaben sind im PDF klickbar) zu deklarieren. |
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| <alert type="danger"> | <alert type="danger"> |
| - Zwischen Zahlenwert und Einheit ist ein Leerschritt einzufügen (in Word idealerweise ein geschütztes Leerzeichen durch ''<Strg>+<Umschalt>+<Leertaste>'') \\ beachte aber: ein Winkel von $20°$ ist korrekt geschrieben, eine Temperatur von $20°\rm C$ nicht | - Zwischen Zahlenwert und Einheit ist ein Leerschritt einzufügen (in Word idealerweise ein geschütztes Leerzeichen durch ''<Strg>+<Umschalt>+<Leertaste>'') \\ beachte aber: ein Winkel von $20°$ ist korrekt geschrieben, eine Temperatur von $20°\rm C$ nicht |
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| ===== 4 Lessons-Learned ===== | ==== 3.8 Peculiarities of Theses written in English ==== |
| | - Use appropriate English chapter titles, e.g. |
| | - Acknowledgement (for the German Danksagung), |
| | - Background, Theory, or Theoretical Background (for the German Grundlagen) |
| | - Mind the capitalization in titles. At least the principal words in titles shall be capitalized. Use a consistent system, see also https://en.wikipedia.org/wiki/Title_case |
| | - I recommend sticking with the German habit of writing “absolutely non-personal”, so do not use "I", "we", "my", or "our". \\ This is different when writing a scientific article for publication. |
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| | ===== 4 Plagiate ===== |
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| | Die schriftliche Arbeit ist selbstständig ohne Benutzung anderer als der angegebenen Hilfsmittel anzufertigen. Das beinhaltet auch, dass die verwendeten Hilfsmittel explizit anzugeben sind. \\ |
| | Geschieht dies nicht, oder nicht korrekt, liegt ein Plagiatsfall vor. \\ Genauer ist die Definition von Teddy Fishman(([[https://ro.uow.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1037&context=apcei|4th Asia Pacific Conference on Educational Integrity (4APCEI) 28–30 September 2009]] )), bei welcher alle folgenden Punkte erfüllt werden müssen: |
| | > Ein Plagiat liegt vor, wenn jemand |
| | > • Wörter, Ideen oder Arbeitsprodukte verwendet, |
| | > • die einer anderen identifizierbaren Person oder Quelle zuzuordnen sind |
| | > • ohne das Werk der Quelle zuzuordnen, aus der es stammt |
| | > • in einer Situation, in der eine legitime Erwartung der ursprünglichen Urheberschaft besteht |
| | > • zur Erlangung eines Vorteils, einer Anerkennung oder eines Gewinns, der nicht in Geld bestehen muss. |
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| | Es werden verschiedene Arten unterschieden. \\ Die wichtigsten im Falle einer technischen Abschlussarbeit sind: |
| | - **Textplagiat**: Halbsätze, Sätze oder ganze Textpassagen werden direkt, aber ohne Hinweis auf das direkte Zitat übernommen. Auch wenn der Ausschnitt mur als indirektes Zitat gekennzeichnet wird, ist es ein Plagiat. |
| | - **Ideenplagiat**: der Inhalt wird aus einer nicht referezierten Quelle übernommen, wobei die Wörter und Satzkonstruktionen nicht exakt übernommen werden. |
| | - **Zitatsplagiat**: es wird Sekundärliteratur zitiert, aber nicht die darin verwendete Primärliteratur. |
| | - **Übersetzungsplagiat**: ein fremdsprachiger Text wird übersetzt und nicht als direktes oder bzw. falsch als indirektes Zitat gekennzeichnet. |
| | - Auch wenn eine Quelle im Quellenverzeichnis angegeben ist, aber im entsprechenden Absatz kein Verweis zu finden ist, handelt es sich um ein Plagiat. |
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| | Beachten Sie, dass die schriftliche Arbeit mindestens punktuell auf Plagiate überprüft wird. Im Fall eines gefundenen Plagiatsfalls kommt es __nicht__ darauf an, ob nun nur eine Zeile, ein Bild oder eine Seite übernommen wurde. |
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| | Je nach Schwere des Plagiates ergibt sich daraus: |
| | * eine Notenabstufung, oder |
| | * ein Nicht-Bestehen (5,0), oder |
| | * (in schwerwiegenden Fällen) der Ausschluss vom Studium. |
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| | Weiterhin ist - sofern das Plagiat erst später ersichtlich wird - auch eine nachträgliche Änderung der Note bis zu 5,0 und Einzug des Bachelorzeugnisses möglich. |
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| | Ich bitte Sie deshalb darum die korrekte Zitierweise zu beherzigen und längere Passagen von Quellen zusammenzufassen bzw. in Ihren Kontext zu stellen. |
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| | ===== 5 Lessons-Learned ===== |
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| ^Kommentar^Schlecht-Beispiel^Gut-Beispiel^ | ^ Kommentar ^ Schlecht-Beispiel ^ Gut-Beispiel ^ |
| ^Fügen Sie Links und Verweise auf Quellen immer als Zitat/Referenzen ein.|"Abbildung 1 Komponente blablub <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>( \\ | ^ Fügen Sie Links und Verweise auf Quellen immer als Zitat/Referenzen ein. | "Abbildung 1 Komponente blablub <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>( \\ 1. https:%%//%%some-webpage-somewhere.com/images?q=tbn:lsdkfjero87w93jldkvo8ewur323u398vdjoi7u398u9wef8z \\ 2. https:%%//%%some-webpage-somewhere.com/images?q=tbn:sdklfjwoei23487dj4o8vu3lkjsoifjdf8v4lskdvjlkj4o8fdv98d \\ 3. https:%%//%%some-webpage-somewhere.com/images?q=tbn:sdc9u3jf8dfvusdjvoeriu8dvjsdfl4jif9ievuzsuvje4o9er8uv \\ 4. https:%%//%%some-webpage-somewhere.com/images?q=tbn:sdfu389udvworuer89vufo48uerjceo8w7udwrjfoivu89ez \\ )</font>" | "Abbildung 1 Komponente blablub [2]" | |
| 1. https:<nowiki>//</nowiki>some-webpage-somewhere.com/images?q=tbn:lsdkfjero87w93jldkvo8ewur323u398vdjoi7u398u9wef8z \\ | ^ Vermeiden Sie Umgangssprache. | 1. "Dies wurde <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>ein wenig</font> getestet."\\ 2. "Bei der Wiederholung muss <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>nachgeschaut</font> werden, ob blablub. " \\ 3. "Es wurde <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>viel ausprobiert</font>" \\ 4. "<font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>Zufällig</font> wurde gefunden, dass blablub" \\ 5. "Es muss <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>nämlich</font> ..." | 1. Die zweite Variante wurde im geringen Umfang getestet. \\ 2. "Bei der Wiederholung muss überprüft werden, ob blablub." \\ 3. weglassen, oder mit Trial-and-Error umschreiben \\ 4. weglassen \\ 5. So muss ... | |
| 2. https:<nowiki>//</nowiki>some-webpage-somewhere.com/images?q=tbn:sdklfjwoei23487dj4o8vu3lkjsoifjdf8v4lskdvjlkj4o8fdv98d \\ | ^ Vermeiden Sie zu starke Beschreibungen. | 1. "Die Eigenschaften des verwendeten Widerstands waren <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>äußert bemerkenswert</font>"\\ 2. "Der <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>beeindruckende</font> Frequenzgang ist in Abbildung 5 gezeigt"\\ 3. "Die <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>hoch genauen</font> Daten des Multimeters spielten <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>die entscheidende Rolle</font> bei der Messung" | Generell sollten keine übertreibenden Adjektive genutzt werden | |
| 3. https:<nowiki>//</nowiki>some-webpage-somewhere.com/images?q=tbn:sdc9u3jf8dfvusdjvoeriu8dvjsdfl4jif9ievuzsuvje4o9er8uv \\ | ^ Nutzen Sie passende Modalverben. \\ Ist die Tätigkeit zur Zielereichung notwendig? | 1. "Zur Spannungsmessung <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>kann</font> das blablub angeschalten werden." | 1. "Zur Spannungsmessung muss das blablub eingeschaltet sein." | |
| 4. https:<nowiki>//</nowiki>some-webpage-somewhere.com/images?q=tbn:sdfu389udvworuer89vufo48uerjceo8w7udwrjfoivu89ez \\ | ^ Vermeiden Sie zu persönliche und unsachliche Beschreibungen. | 1. "Hier waren aber <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>meine Kenntnisse \\ in Sachen blablub</font> noch nicht ausreichend." \\ 2. "Ein <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>Hinweis eines Kollegen</font> ergab blablub" \\ 3. "Die Entwicklung <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>hat 4 Wochen gedauert</font>" \\ 4. "<font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>Die bessere Software war zu teuer. Deswegen wurde trotzdem die alte Software verwendet</font>" \\ 5. "Nach dem Start waren <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>komische und ungesunde Geräusche</font> zu hören." | 1. weg lassen \\ 2. Ist diese Info auch in der Literatur verfügbar? --> Literaturstelle zitieren, \\ Wurde der Kollege über die Zitierung informiert? \\ --> Zitieren im Literaturverzeichnis als "Persönliches Gespräch mit Herrn Max Mustermann (ggf. bei der Veranstaltung Musterkonferenz), Musterstadt. [Eigenes Gesprächsprotokoll]" \\ 3. weg lassen \\ 4. weg lassen oder über "finanzielle Vorgaben/Randbedingungen" umschreiben \\ 5. über "ungewöhnliche Geräuschkulisse" oder "akustisch auffällige Probleme" umschreiben | |
| )</font>"|"Abbildung 1 Komponente blablub [2]"| | ^ Vermeiden Sie eine offensichtlich chronologische Darstellung der Fehler der Entwicklung. Stattdessen sind funktional aufeinander aufbauende Darstellungen empfohlen. | 1. "<font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>Das erste Programm war noch sehr unübersichtlich geschrieben und damit wartungsintensiv. Dieses wurde dann in mehrere Funktionen unterteilt.</font>" | In "Stand der Technik" die bisherige Version beschreiben. In folgenden Kapiteln die Verbesserungen beschreiben | |
| ^Vermeiden Sie Umgangssprache!|1. "Dies wurde <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>ein wenig</font> getestet."\\ 2. "Bei der Wiederholung muss <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>nachgeschaut</font> werden, ob blablub. " \\ 3. "Es wurde <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>viel ausprobiert</font>" \\ 4. "<font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>Zufällig</font> wurde gefunden, dass blablub" \\ 5. "Es muss <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>nämlich</font> ..." |1. Die zweite Variante wurde im geringen Umfang getestet. \\ 2. "Bei der Wiederholung muss überprüft werden, ob blablub." \\ 3. weglassen, oder mit Trial-and-Error umschreiben \\ 4. weglassen \\ 5. So muss ... | | ^ Vermeiden Sie die Erklärung von Trivialitäten. | "Der Befehl for(int a=0; a<10;a++) ist der Beginn einer Schleife. Dabei ist der Integerwert a die Zählvariable, welche mit int a=0 deklariert und mit dem Wert 0 initialisiert wird." | | |
| ^Nutzen Sie passende Modalverben. \\ Ist die Tätigkeit zur Zielereichung notwendig?|1. "Zur Spannungsmessung <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>kann</font> das blablub angeschalten werden." |1. "Zur Spannungsmessung muss das blablub eingeschaltet sein." | | ^ Vermeiden Sie "denglisch", speziell Beugung englischer Wörter. | 1. "Es wurde ein Board <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>designed</font>." \\ 2. "Die Software wurde <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>upgedatet</font>." | 1. "Ein Boarddesign wurde entwickelt" oder "Ein Platinenlayout wurde entwickelt" \\ 2. "Die Software wurde aktualisiert" oder "Das Softwareupdate wurde ausgeführt" | |
| ^ Vermeiden Sie zu persönliche und unsachliche Beschreibungen.|1. "Hier waren aber <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>meine Kenntnisse \\ | ^ Vermeiden Sie mehrfache Verwendung von Wörtern, die keine Fachwörter sind. | 1. Als erstes wird <A> <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>entwickelt</font>. Als zweites wird <B> <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>entwickelt</font>. \\ 2. Im Folgenden müssen <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>die, die</font> vorher ... \\ 3. Damit verbinden sich <Dummy1> <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>und</font> <Dummy2> <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>und</font> es ergibt sich <Dummy3>. \\ 4. Der <Dummy1>, <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>der</font> in den <Dummy2> eingesetzt wird, <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>der</font> ... empfängt. (Referenz auf Objekte unklar) | 1. Die Komponenten <B> wird nach <A> entwickelt.. \\ 2. Im Folgenden müssen diejenigen, welche vorher \\ 3.Entweder zwei separate Sätze bilden oder ein "und" durch ein "sowie" ersetzen \\ 4. Zwei Sätze bilden: Der <Dummy1>, der in den <Dummy2> eingesetzt wird. <Dummy2> empfängt ... | |
| in Sachen blablub</font> noch nicht ausreichend." \\ 2. "Ein <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>Hinweis eines Kollegen</font> ergab blablub" \\ 3. "Die Entwicklung <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>hat 4 Wochen gedauert</font>" \\ 4. "<font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>Die bessere Software war zu teuer. Deswegen wurde trotzdem die alte Software verwendet</font>" \\ 5. "Nach dem Start waren <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>komische und ungesunde Geräusche</font> zu hören."|1. weg lassen \\ 2. Ist diese Info auch in der Literatur verfügbar? --> Literaturstelle zitieren, \\ Wurde der Kollege über die Zitierung informiert? \\ --> Zitieren im Literaturverzeichnis als "Persönliches Gespräch mit Herrn Max Mustermann (ggf. bei der Veranstaltung Musterkonferenz), Musterstadt. [Eigenes Gesprächsprotokoll]" \\ 3. weg lassen \\ 4. weg lassen oder über "finanzielle Vorgaben/Randbedingungen" umschreiben \\ 5. über "ungewöhnliche Geräuschkulisse" oder "akustisch auffällige Probleme" umschreiben| | ^ Vermeiden Sie unklare Begründungen für Entscheidungen. | 1. <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>Wir haben uns geeinigt</font> das Bauteil xxx zu nutzen. | 1. Es wurde das Bauteil xxx genutzt, da dieses in Bezug auf das kompakte Raumangebot und die Kosten den besten Kompromiss dargestellt hat. | |
| ^Vermeiden Sie eine offensichtlich chronologische Darstellung der Fehler der Entwicklung. Stattdessen sind funktional aufeinander aufbauende Darstellungen empfohlen.|1. "<font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>Das erste Programm war noch sehr unübersichtlich geschrieben und damit wartungsintensiv. Dieses wurde dann in mehrere Funktionen unterteilt.</font>"| In "Stand der Technik" die bisherige Version beschreiben. In folgenden Kapiteln die Verbesserungen beschreiben | | ^ Vermeiden Sie überspezifische Umschreibung mit "man" statt "ich". | 1. <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>Man hat sich geeinigt</font> das Bauteil xxx zu nutzen. | 1. Es wurde das Bauteil xxx genutzt, da dieses in Bezug auf das kompakte Raumangebot und die Kosten den besten Kompromiss dargestellt hat. | |
| ^Vermeiden Sie die Erklärung von Trivialitäten|"Der Befehl for(int a=0; a<10;a++) ist der Beginn einer Schleife. Dabei ist der Integerwert a die Zählvariable, welche mit int a=0 deklariert und mit dem Wert 0 initialisiert wird."| | |
| ^Vermeiden Sie "denglisch", speziell Beugung englischer Wörter.|1. "Es wurde ein Board <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>designed</font>." \\ 2. "Die Software wurde <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>upgedatet</font>."|1. "Ein Boarddesign wurde entwickelt" oder "Ein Platinenlayout wurde entwickelt" \\ 2. "Die Software wurde aktualisiert" oder "Das Softwareupdate wurde ausgeführt"| | |
| ^Vermeiden Sie mehrfache Verwendung von Wörtern, die keine Fachwörter sind | 1. Als erstes wird <A> <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>entwickelt</font>. Als zweites wird <B> <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>entwickelt</font>. \\ 2. Im Folgenden müssen <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>die, die</font> vorher ... \\ 3. Damit verbinden sich <Dummy1> <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>und</font> <Dummy2> <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>und</font> es ergibt sich <Dummy3>. \\ 4. Der <Dummy1>, <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>der</font> in den <Dummy2> eingesetzt wird, <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>der</font> ... empfängt. (Referenz auf Objekte unklar) | 1. Die Komponenten <B> wird nach <A> entwickelt.. \\ 2. Im Folgenden müssen diejenigen, welche vorher \\ 3.Entweder zwei separate Sätze bilden oder ein "und" durch ein "sowie" ersetzen \\ 4. Zwei Sätze bilden: Der <Dummy1>, der in den <Dummy2> eingesetzt wird. <Dummy2> empfängt ... | | |
| ^Vermeiden Sie unklare Begründungen für Entscheidungen | 1. <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>Wir haben uns geeinigt</font> das Bauteil xxx zu nutzen. | 1. Es wurde das Bauteil xxx genutzt, da dieses in Bezug auf das kompakte Raumangebot und die Kosten den besten Kompromiss dargestellt hat. | | |
| ^Vermeiden Sie überspezifische Umschreibung mit "man" statt "ich" | 1. <font inherit/inherit;;#c0392b;;inherit>Man hat sich geeinigt</font> das Bauteil xxx zu nutzen. | 1. Es wurde das Bauteil xxx genutzt, da dieses in Bezug auf das kompakte Raumangebot und die Kosten den besten Kompromiss dargestellt hat. | | |
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| ===== 5 Übersetzungstabelle Umgangssprache - wissenschaftlicher Text ===== | ===== 6 Übersetzungstabelle Umgangssprache - wissenschaftlicher Text ===== |
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| Folgende Tabelle soll ausländischen Studenten helfen, die geeignete Sprache für einen wissenschaftlichen Text zu finden | Folgende Tabelle soll ausländischen Studenten helfen, die geeignete Sprache für einen wissenschaftlichen Text zu finden |
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| ===== 6 Weiterführende Quellen ===== | ===== 7 Weiterführende Quellen ===== |
| - [[https://www.thm.de/iem/images/user/dschul-910/Hinweise_zur_Abschlussarbeit.pdf|Allgemeine Hinweise der TH Mittelhessen zum Verfassen von Arbeiten]] | - [[https://www.thm.de/iem/images/user/dschul-910/Hinweise_zur_Abschlussarbeit.pdf|Allgemeine Hinweise der TH Mittelhessen zum Verfassen von Arbeiten]] |
| - [[https://www.th-nuernberg.de/fileadmin/global/Gelenkte_Doks/StabSt/QuL/QuL_0080_INFO_Leitfaden_Verfassen_wissenschaftlicher_Arbeiten_public.pdf|Leitfaden der TH Nürnberg]] | - [[https://www.th-nuernberg.de/fileadmin/global/Gelenkte_Doks/StabSt/QuL/QuL_0080_INFO_Leitfaden_Verfassen_wissenschaftlicher_Arbeiten_public.pdf|Leitfaden der TH Nürnberg]] |